【編者按】上下同欲者勝，同舟共濟者赢。當前，學校正處于爬坡過坎的關鍵期、轉型升級的陣痛期和改革發展的攻堅期，提升發展内涵，破解發展難題，需要全校上下一盤棋。為進一步統一思想、凝聚力量，以優異發展成績向建黨100周年獻禮，學校官方媒體平台即日起推出“開局新征程”系列報道，學校有關單位将以問答形式，解讀相關重點要點工作。
記者：近日，國務院教育督導委員會辦公室正式發文公布了2019年普通高等學校本科教學工作合格評估結論為“通過”的學校名單，我校高質量通過本科教學工作的評估考核，這對學校發展意味着什麼？
教務處處長王建軍（以下簡稱“王”）：合格評估是政府組織開展的院校評估，是教育部“五位一體”評估制度的主要内容，評估對象是2000年以來新批準設立的普通本科院校且滿三屆本科畢業生，重點是對學校基本的辦學條件、教學管理和教學質量進行“把關”，引導學校合理定位，促進學校特色發展。
學校順利通過合格評估，意味着按照本科辦學國家标準和要求，學校達到了“三個基本”（辦學條件基本達到國家标準，教學管理基本規範，教學質量基本得到保證），學校服務地方（行業）經濟和社會發展得到了肯定，同時也為黨代會提出的發展目标奠定了基礎。今後，學校将根據合格評估專家組反饋意見，逐項整改，不斷加強内涵建設，積極構建高水平人才培養體系，整體提升學校應用型人才培養能力和水平，加快提升學校服務水利行業和地方經濟社會發展的實力，為建設特色鮮明的高水平應用型大學而努力。
記者：學校在優化專業布局、建設一流專業、一流課程等方面将推出哪些舉措？
王：專業建設、課程建設在十四五人才培養規劃中都會有具體的說明，這裡簡單說明。
專業建設上，圍繞專業布局和一流專業建設，主要舉措有四條：
一是合理布局新設專業。對接新發展格局，适應新時期水利行業和長江三角洲區域一體化發展需求，同步學校空間拓展，優化工學類專業結構，選擇性增設管理學類專業，加快推進理學、農學、人文學科和社會學科等學科門類的專業布點，每年新增2-3個本科專業，至少特設1個主要服務水利行業且特色明顯的新工科專業，至少建成1個服務地方經濟社會發展的特色學院。
二是聚力建好一流專業。集聚優勢資源，拉高建設标杆，提升建設标準，凸顯水電特色，突出辦學優勢，重點推進省級一流專業建設，繼續遴選校級重點建設專業，力争國家級專業建設項目有實質性突破；加強一流專業與産業集群緊密對接，做強水利環境類、電力能源類、測繪與地理信息類等專業集群，推進土木類、機械類、計算機類、經濟管理類等專業集群錯位建設、特色發展。
三是改造升級傳統專業。完善人才培養工作的校外循環和校内循環機制，加強對國家、水利行業、長三角區域經濟社會發展對人才需求的調研，完善人才培養方案，加強課程體系整體設計，優化課程體系、更新教學内容，落實“問技術發展改内容、問學生志趣變方法”，保證社會需求與培養目标、培養目标與畢業要求之間具有良好的對應關系，着力提高人才培養的目标達成度和社會适應度。
四是加快推進專業認證。推進落實“保合格、上水平、追卓越”的三級專業認證體系，堅持“學生中心、成果導向、持續改進”理念，分類分批推進專業認證工作，省級及以上立項建設的工科專業100%提交工程教育專業認證申請，力争不少于50%的省級一流工科專業通過工程教育專業認證，其他專業全部按專業認證理念推進專業内涵提升。
在課程建設上，主要抓好四個方面：
一是全面落實課程思政，堅持“全覆蓋展開、一體化推進、整體化結合、傳承性創新”原則，以社會主義核心價值觀教育為主線，以完善全員全過程全方位的育人格局為導向，以培養擔當民族複興大任的時代新人為目标，積極推進課程思政建設。
二是整體提升課程質量。堅持“五育并舉”，加強和改進體育美育和勞動教育，發展素質教育，促進學生德智體美勞全面發展；加強通識教育課程庫建設，探索建設通識教育中心，豐富藝術教育類、創新創業類、國際視野類、人文社科類/工程認知類等公共選修課程資源；對應“四新”要求，動态優化課程體系，及時更新教學内容，重點建設一批交叉學科課程（也稱跨學科綜合課程）；加大核心課程建設力度，重點推進國家級、省級、校級一流課程建設，着力建成一批具有高階性、創新性和挑戰度的“金課”。
三是深入推進課堂革命。以提升教學效果為目的創新教與學模式，推進現代信息技術與教學深度融合，推進基于SPOC的課堂教學模式改革，強化師生互動、生生互動，引導學生進行探究式與個性化學習，着力提高課堂教學的有效性，明顯改變教師滿堂灌、學生被動聽現象。
四是不斷加強教材建設。加大教材編寫扶持力度，強化教材建設規劃，落實教材建設主體責任，推動教材體系向教學體系轉化，推動高水平教材編寫，重點支持一批适用新時期應用型人才培養的新形态教材，扶持我校教師主編的教材參評省級及以上優秀教材。同時，加大教材使用監管力度，發揮教材育人功能，推進高質量教材使用，100%選用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。
為充分激發學院和教師在專業建設和課程建設的潛力，新一輪人事分配制度改革中，專業建設、課程建設，特别是一流專業建設、一流課程建設的激勵在教學單項獎勵管理辦法、教學業績分計分辦法、教學工作量計算辦法中都有明顯體現。
記者：作為“課堂教學創新示範校”，今年學校将有哪些舉措以确保“創新示範”落到實處？
王：學校獲批浙江省課堂教學創新示範校後，為加快課堂教學創新，學校堅持育人育才相統一，于2020年先後出台《課堂教學創新行動方案》《課程思政實施方案》，這兩個文件對最近三年内課堂教學創新工作進行了總體部署。其中，《課堂教學創新行動方案》從強化課程建設質量、創新課堂教學模式、提升教師教學能力和改革完善教學評價等方面推進課堂教學創新，《課程思政實施方案》從推行 “思政十法”、強化價值引領、開展示範建設等方面全面提升課程思政實效。
2021年初配套出台《課堂教學創新示範二級學院建設評價指标》和《課程思政示範二級學院建設評價指标》，開展課堂教學創新示範二級學院和課程思政示範二級學院建設。學校将加大核心課程建設力度，推進國家級、省級、校級一流課程建設，着力打造一批具有高階性、創新性和挑戰度的“金課”，配套立項一批課堂教學改革創新的項目。同時，強化現代教育技術與教育教學深度融合，積極推廣混合式教學、翻轉課堂、智慧課堂，實施項目制教學、啟發式教學、探究式教學、體驗式等多元化課堂教育教學模式。
學校還基于SWH-CDIO-E模式的研究與實踐，深入挖掘水文化蘊含的人文精神與育人元素，潤物細無聲地融入人才培養全過程，實現“以水育人、以文化人”，為水利行業和區域經濟培養全面發展的應用型人才。
記者：近年來，學校教師隊伍新進了很多青年博士，學校在青年教師教學能力培養方面有何舉措？
王：關于青年博士培訓，學校有一套比較成熟的培養計劃，每年教務處班子成員都會親自授課，關于新時代高等教育的政策、學校的教學規章制度、學校教研改革的舉措和教學質量保障相關要求等都是講授的專題。針對青年教師教學能力培養，教學發展中心承擔了比較多的工作，青年教師助講制度，學校已經推進了很多年，應該說對青年教師教學能力提升還是有很多幫助的。最近幾年，學校也加大了助講考核的力度，旨在關注助講成效。
學校在增強基層教學組織建設方面也有一些要求，要求教師全員納入基層教學組織，強化教學研究、定期集體備課、研讨課程設計，加強教學梯隊建設。
學校還定期舉辦教學培訓、組織教學沙龍，開展教學咨詢。譬如，與浙江師範大學合作，開設教學技能專項培訓，與校工會合作每兩年舉辦一次校級青年教師教學競賽，遴選省級青年教師教學競賽參賽教師并重點培養。
記者：在疫情防控常态化背景下，學校在新學期教學安排上有何考慮？
王：針對疫情防控，學校已經積累了很多經驗，教務處組建了教學疫情防控7人小組，牽頭成立學校的教學工作疫情防控工作組，安排師生提前線上測試，倡導多平台并用，争取更多平台最大技術支持。上年度學校開展的“每日一分析”“每周一總結”，做法得到教育廳肯定，新學期這些做法還會繼續保留，并繼續實施“七聽”舉措，并要求每位任課教師做好至少4周線上教學備課量。學校将根據疫情發展的态勢，及時調整和優化教學安排，确保正常教學任務100%完成。
記者：開學後不久将迎來新一屆教學開放月，今年将推出哪些特色亮點項目？
王：每年的教學開放月活動都很豐富，促進教學開放、提升教學質量效果明顯，2021年是第八屆，在前幾屆工作的基礎上，圍繞課堂教學創新主題，将開展項目制說課比賽、課程思政講課比賽、課件制作比賽、黑闆闆書比賽等四項比賽，同時開展課堂教學創新示範學院、課程思政示範學院評選等工作。
